فاعلية الخرائط الذهنية الالکترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا لاستراتيجية k,w,l,h على الابتکار الحرکي وانتاج الخرائط الذهنية فى التمرينات الايقاعية

إن اشتقاق المعرفة وتکوينها يکون بالتفاعل بين الخبرة والبيئة ، مما يؤکد على ضرورة استخدام الاستراتيجيات الفعالة فى تعلم الطالبات ، وضرورة اکتسابهن مهارات عقلية وظيفية ، وذلک من خلال استخدام المهارات العلمية المختلفة ، ومن إدراک هذا الاهتمام کان هدف الدراسة . حيث هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية الخرائط الذهنية الالکترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا لاستراتيجية k,w,l,h على الابتکار الحرکى وانتاج الخرائط الذهنية فى التمرينات الايقاعية ؛ أتبع في الدراسة خطوات المنهج التجريبي بأسلوب التصميم التجريبي ذو القياس القبلي البعدي لمجموعة واحدة، وتمثل مجتمع البحث في طالبات الفرقة الرابعة بکلية التربية الرياضية - للبنات جامعة الزقازيق للعام الجامعي 2018م/ 2019م؛ بلغت عينة البحث الأساسية (20) طالبة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية، وتم اختيار العينة الاستطلاعية وعددها (10) طالبات بطريقة عشوائية، تم التحقق من اعتدالية توزيع العينة في متغيرات القياسات الأنثروبومترية؛ مستوى الذکاء؛ متغيرات الصفات البدنية قيد البحث؛ الذکاء ، الذکاء الحسى حرکي ،اختبار الشخصية المبتکرة؛ الابتکار الحرکي ، مستوى قدرة انتاج للخرائط الذهنية الالکترونية ،أعدت الباحثة اختبار الخرائط الذهنية الالکترونية  في التمرينات الإيقاعية، کما اعدت مقياس لتقييم مستوى انتاج الخرائط الذهنية الالکترونية في التمرينات الايقاعية ، تمت المعالجة التجريبية للدراسة اعتمادا على إعداد (10) وحدات تعليمية للخرائط الذهنية الالکترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا للمراحل الاربعة لاستراتيجية k,w,l,h  ؛ وتم تطبيق الدراسة الأساسية لمدة (5) أسابيع، تم تنفيذ الجانب التطبيقي للوحدة التعليمية بصالة التمرينات على محاضرتين أسبوعيا زمن المحاضرة (90) دقيقة. استخدمت الباحثة المعالجات الاحصائية (المتوسط الحسابي- الانحراف المعياري- اختبار (ت) - معامل الارتباط.-الوسيط - معامل الالتواء.- النسبة المئوية. وأظهرت نتائج الدراسة أن هناک فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي في مستوى الجمل الابتکارية لعينة البحث لصالح القياس البعدي؛ حيث بلغت نسبة التحسن في الطلاقة الحرکية70% والمرونة الحرکية 212%، الأصالة الحرکية 54%  والمجموع الکلى لهم  68% ، کما أظهرت نتائج الدراسة أن هناک فروق دالة إحصائيا بين القياس القبلي والبعدي في مستوى قدرة انتاج للخرائط الذهنية الالکترونية فى التمرينات الايقاعية لعينة البحث لصالح القياس البعدي حيث بلغت نسبة التحسن 144% ؛ مما يشير إلى أن (99%) من التحسن في نتائج عينة البحث رجع بشکل مباشر إلى تأثير استخدام الخرائط الذهنية الالکترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا للمراحل الاربعة لاستراتيجية k,w,l,h  ، واسفرت الدراسة عن بعض الاستخلاصات اهمها : تمکن الطالبة من تحسين مستواها الابتکاري للجمل الحرکية في التمرينات الايقاعية. کما أصبحت منتجة بشکل فعال لوسائطها التعليمية ،ساعد البرنامج المقترح على تنظيم البناء المعرفي والمهارى للطالبات . قدمت هذه الدراسة مقياسا للخرائط الذهنية الالکترونية لمادة التمرينات الايقاعية ، الذى قيد يفيد التربويين في قياس قدرة المتعلمين على اعداد الخرائط الذهنية الإلکترونية في مواد تعليمية اخرى، وتقييم تحسن ادائهم في ذلک .کما. ساعد البرنامج المقترح على تحسن قدرة الطالبات على انتاج الخرائط الذهنية الالکترونية في التمرينات الايقاعية بشخصها والتى منها يمکن ان تستخدم تلک الخاصية في مختلف المواد الدراسية، کما اوصت الدراسة باستخدام الخرائط الذهنية الالکترونية المدعمة بالوسائط المتعددة وفقا لاستراتيجية k,w,l,h  في تدريس محاضرات التمرينات الايقاعية. وتفعيلها في تدريس النواحى الابتکارية للجمل الحرکية في التمرينات الايقاعية .الى جانب ضرورة الاهتمام بالجزء الابتکاري داخل مقررات ومناهج التمرينات الايقاعية من حيث المحتوى وطرق التدريس والاساليب المتبعة وکذلک في عمليات التقويم